近几年来，学校文化建设已成为了教育界关注的热门话题。许多学校的文化建设可谓方兴未艾，但我们也发现，这其中出现的问题也随处可见。
第一，认识不足，无序铺陈。不少学校由于对学校文化的内涵、要求、意义本身不甚明白，无法进行有意识的文化建构，只能凭感觉进行下意识的无规则铺陈。
第二，提炼不够，主题不明。多数学校由于没有进行科学的定位策划，致使学校没有鲜明而集中的核心价值文化主题，不能使学校名称与某种特定的主题文化形成有效连接。
第三，理念空泛，逻辑缺失。许多学校由于对办学理念本身的认识不深，虽然都提出了办学理念，但其理念体系经不住逻辑上的推敲，主要表现为核心分散或流于空泛，表达上要么是前言不答后语，亦或动辄就是“以人为本”、“幸福快乐”之类的流俗语句。没有独特的表达就没有独特的思想，没有严密的逻辑的就缺失了科学。这样的理念系统，是无法指导实践的。
第四，流于口号，行为失范。有的学校虽然有理念，但由于没有学校主题文化的支撑性行为如：管理行为、课程行为、课堂行为、物态文化建设行为等的科学策划和设计，必然导致三大文化系统的割裂，致使高位理念与行为实践形成巨大的落差，不能有效地形成独特的校园动态形象，使理念沦为口号。
第五，物态环境，东拼西凑。许多学校开展学校文化建设，往往把环境建设作为重点，但是由于缺乏核心价值文化这根“价值链”的有效连接，致使学校环境的各个看点（景观、标志、楼名等）自说自话，常常给人以东拼西凑之感。
第六，外部植入，无所适从。不少学校在开展学校文化建设时采取了“包装策划”式，由于学校本身的历史文化及学校管理者自身的文化修养不能与外部策划的思想观念及内涵要求发生无缝对接，必然导致学校行为的无所适从。
如何科学、系统、有序地建构学校文化无疑是一个值得探究的问题。