重庆市双碑中学

至诚文化教育理论与实践研究述略

一、问题的提出

1、深化课程改革的需要；2、弘扬和培育民族精神的需要；3、改善中学生诚信现状的需要；4、构建现代诚信观的需要；5、促进学校定位发展的需要

二、本课题国内外研究的现状及趋势

目前尚没有检索到与“至诚文化教育理论与实践研究”相同或高度近似的课题。只有个别中学如上海东昌中学以“行以至诚”为办学理念；少数学校以“至诚”作为校名；某些企业建设以“诚文化”为核心的企业文化，但均未见其进行系统化研究。因此，我校提出“至诚文化教育理论与实践”研究，具有较强的开拓性和创新性。

三、课题的界定

至诚文化教育是以人类大同的“至诚”精神为核心，以融汇中西优秀文化为途径，以开发至诚文化教育课程为载体，以培养具有中国魂和世界观的通达人才为目标的教育。

四、研究的目的

1、在课程改革的相关理论指导下，逐步形成至诚文化教育完整的理论和实践体系。

2、开展至诚文化教育的实践研究，旨在关注做人的基本素质“诚”，培养涵容自强的至诚通才，使师生、学校得到最适宜、最充分、最全面的发展。

3、通过至诚文化教育实践研究，形成特色学校文化和品牌，促进学校走向无竞争空间。

五、研究的内容

我们实施至诚文化教育研究，将从理念文化、行为文化和物态文化三个层面的同一化整合出发，进行全方面的构思与设计，以诚文化为主题，凸显它作为“精英文化”的鲜明个性和特质，彰显办学理念、目标、特色，内化校园价值观念，弘扬校园精神，全面推动学校至诚文化建设。

（一）诚的办学思想研究。

办学思想是核心价值主导下的教育理念与经营理念的融整体系。开展诚的办学思想的研究旨在以诚的价值核心解读当今先进教育思想、教育实践和学校经营，从而形成以诚为核心的新型的教育思想体系和学校发展模式，逐步形成具有本校特色的应用性理论体系。

1、诚的价值链接与创生研究

链接绝不是简单的复制，也并不意味着要将传统的教育放回原来的圣坛上。而是重新审视诚文化，加强对其思想精髓的挖掘、整理和研究，取其精华、古为今用。创生绝不是生硬地创造，也不是刻意地、形式地预设，而是在链接诚文化精髓的基础上，进一步丰富诚的价值内涵，营造更为良好的符合我校特色的学校文化核心，深厚学校文化底蕴。

2、诚的教育思想研究

（1）诚的教育哲学研究；（2）诚的德育理念研究；（3）诚的教学理念研究；（4）诚的课程理念研究。

3、诚的经营思想研究

通过学习借鉴企业经营理念，以“需要就是市场”为指向，塑造“诚文化”品牌，逐步形成“诚文化”营销的理论和实践体系，创造“诚文化”效益，促进学校健康发展。

（二）诚的行为文化研究

行为是人和环境相互作用的产物和表现，校园行为本身就处处体现着学校人文风貌和精神实质。因此，学校行为文化必须在校园理念文化的指导下，通过人格性的行为管理（制度、规范和准则等）、强化性、高雅性和艺术性的行为活动（教育、激励、娱乐等），使人在活动中动态沟通、强化、协调和整和，将校园理念文化渗透到每个人心中，塑造出良好的校园动态形象。

学校行为文化研究坚持“认同内化，以管促进，行为生成”的基本思路，稳步推进学校行为文化建设。

1、诚文化教育的内容研究

以中西经典文化、民俗文化、科学艺术的学习为基础，从中遴选经典内容，编写《经典诵读教材》、《中外诚信故事》等校本教材和各种学习材料，逐步形成完善的教育内容体系。

2、诚文化教育的途径研究

（1）积极开展诚文化系列品牌教育活动研究，形成序列化、常规化的活动体系。

（2）至诚文化节系列教育活动研究，逐步形成系统化、精品化、常规化的诚文化教育实践体系。

（3）生命化课堂教学实践研究。

3、诚的制度文化研究。

制度规范是促进学校诚文化行为生成的保证，通过研究逐步形成完整的体现“诚”的价值核心的学校制度体系。

4、诚的教师文化研究。

教师文化是由教师独特的知识体系、个人信仰、思维方式及价值观念系统等构成的复合整体。教师文化是支配教师行为方式的深层精神因素，因此，开展诚的教师文化研究应该避免“外部锻造”式的角色界定和灌输式的文化建设路径。坚持“认同内化、以励促进、行为生成”的基本原则，逐步形成以“诚”为价值核心的具有双中特色的教师文化，促进教师专业发展及生命质量的提升。

（三）诚的物态文化研究。

即从外观上对学校的各种视觉因素进行全面统一的规划和设计，将学校的核心理念、教育理念、经营思想、恒久目标等抽象因素转换为具体的符号概念（即物化），通过标志（校名、校训、校标、校旗、校歌、校服、标准色等）、布局（建筑、景点、配套设施等环境要素）和景观（人化自然物）等有形物的方式展示出来，透射校园的文化特色和品位。同时，我们将对实体进行文字解读，以进一步提炼和升华学校理念文化。

总之，理念是核心、统领；行为是动态的交融与整合；实体则是静态的透射和渲染。行为和实体受理念的指导和制约，同时又内化和传递理念的实质。我们实施以诚为特征的学校文化研究将本着以上认识进行探索。

六、课题研究的实践意义和理论价值

实践意义：本课题的研究与实践有利于构建以“诚”为核心价值的“至诚文化教育实践体系”,培养涵容自强的通达人才，实现文化的继承与融合，提升学校的办学品位。同时，通过研究与实施，有利于厚重教师的文化底蕴、提升教师的教育追求、激活教师的教育智慧，达到更新教育观念，增强教师进行诚文化教育的理性认识与实践能力，整体提高队伍水平。

理论价值：本研究，将以“诚”为主线吸收和融合当代中西先进的教育思想，逐步形成一套具有本校特色的以“诚”为核心价值的办学思想和完整的至诚文化教育实践体系，能丰富和发展当前课程改革的操作模式。本课题实施必将为课程改革的研究提供成功的案例，该研究的立意和思路具有广泛的推广价值。