管理在社会生活中的重要性，不言而喻，每一个人都可以从自己的切身感受中说出一二。但管理的最终目的是什么？却没有一个标准的、为大家所公认的答案。比如说，科学管理理论创始人泰勒认为：管理是一门怎样建立目标，然后用最好的方法经过他人的努力来达到的艺术。法约尔的定义：管理就是计划、组织、指挥、协调、控制。西蒙的定义：管理就是决策。马克斯·韦伯的定义：管理就是协调活动。美国管理协会的定义：管理是通过他人的努力来达到目标。管理定义的多样化，反映了人们对管理的多种理解以及各管理学派的研究重点与特色。

在现实的学校管理工作中，学校为了完成教育行政主管部门各种工作任务和满足社会对学校的升学需求，在努力获取各种奖牌（或学校荣誉）、应对各种评价、提高升学率中忙于事务，变得迷茫，很少对学校管理的核心目的进行深层次思考，学校工作往往着眼于不断实现提高升学率、获取学校奖牌、应对评价等浅层次目标上，从而忽视了作为整个学校管理系统中核心要素——人的需要，导致团队精神缺失、思想混乱、扯皮推委、人浮于事等现象，弱化学校管理效能。

大家知道，学校管理包括的要素主要是人、财、物、事。学校所有的财、物等资源都是“死”的，只有“人”才是活的。也就是说，所有的资源都要经过“人”来配置、控制、运作、使用，这就是“事”。而“人”做“事”，即使用这些资源的目的，毫无疑问，是为“人”服务的。当所有资源的运用最终使“人”感到很安宁、幸福的时候，管理的最终目的就算达到了。

因此，我们认为，先有人再有事，人做事的目的最终是为了人的安宁与幸福。